Parceria  IAM x AEEP

Este curso intensivo destina-se a capacitar licenciados em diversas áreas a serem professores do ensino básico. O conhecimento científico da área disciplinar é assumido, sendo objetivo do curso proporcionar a aprendizagem dos princípios fundamentais da pedagogia e da didática. O curso tem um tronco comum e cinco variantes específicas:

1. Professores do 1º ciclo, com destaque para o ensino da leitura, da escrita e da matemática elementar;
2. Professores do 2º e 3º ciclos
   – Humanidades
   – Ciências
   – Artes
   – Matemática

Com base em investigação atualizada e metodologias eficazes, o curso prepara os futuros professores para serem capazes de ensinar crianças e adolescentes, fazendo-os crescer em conhecimento, espírito crítico e criatividade. Apesar de concebido para pessoas sem experiência no ensino, a formação pode também ser uma excelente oportunidade de reciclagem profissional através da qual professores com experiência poderão atualizar conhecimentos e competências importantes no seu desenvolvimento profissional. É possível a participação em módulos isolados.

Objetivo geral e objetivos específicos

O objetivo geral desta formação é oferecer uma preparação sólida em ensino para profissionais com conhecimento científico adequado.

Assim, após a conclusão deste curso, os participantes deverão:

1. Ser capazes de mobilizar princípios pedagógicos para estruturar a planificação das suas aulas, o desenvolvimento do programa da sua turma ou disciplina, a relação com os seus alunos e a avaliação da aprendizagem.
2. Saber desenvolver e adequar estratégias didáticas próprias aos níveis de ensino e às diversas matérias, integrando metodologias sólidas e eficazes.
3. Conseguir ponderar as necessidades dos alunos segundo a sua diversidade, oferecendo um ensino de qualidade para todos que responda aos diversos ritmos e perfis, mantendo a máxima exigência para todos.
4. Ser capazes de fomentar a aprendizagem ativa e o pensamento crítico dos alunos, num clima de solidariedade recíproca que faça os alunos crescer numa cidadania construtiva.
5. Estar aptos a refletir sobre e avaliar a sua prática de ensino, à luz da investigação científica, das várias correntes do pensamento educativo e de todo o feedback que receba.
6. Estar familiarizados com as Aprendizagens Essenciais das disciplinas que pretendem ensinar.

Plano Curricular

A formação compõe-se de 4 módulos de tronco comum, aos quais acrescem os módulos específicos de cada variante.

Tronco comum

Módulo 1 – Fundamentos da Pedagogia e da Didática

(3 sessões de 2h)

Este módulo oferece uma introdução abrangente dos princípios fundamentais da Pedagogia, em tudo o que diz respeito à relação educativa com crianças e adolescentes; e da Didática, naquilo que são os principais pressupostos das metodologias de ensino de qualquer matéria e as consequências e implicações nas estratégias que se aplicam nas escolas.

Módulo 2 – Planificação e Organização das Aprendizagens e Gestão de Sala de Aula

(6 sessões de 2h – 3 sessões expositivas e 3 sessões práticas)

Este módulo foca os futuros professores nos problemas de estruturação do ensino, do ponto de vista da sua congruência e consistência, tendo em vista facilitar a aprendizagem dos alunos. Aborda ainda estratégias de gestão de sala de aula, tendo em conta as diferentes faixas etárias e perfis dos alunos. Os futuros professores aprenderão a planificar a apresentação gradual, progressiva e coerente das matérias, usando estratégias variadas que convocam as estruturas cognitivas, afetivas e volitivas dos alunos, estratégias essas distribuídas em aulas, períodos e anos letivos. Os futuros professores familiarizar-se-ão com metodologias expositivas, experimentais, de debate, de ensaios, de convocação oral e escrita dos alunos e de atividades dentro e fora da escola, recorrendo a materiais diversos e tendo em conta diversos modos de aprender, assim como a realidade da turma e os desafios de liderança.

Módulo 3 – Avaliação dos Alunos

(3 sessões de 2h)

Numa perspetiva de exigência, rigor e confiança na capacidade de aprendizagem dos alunos, este módulo expõe as diversas finalidades da avaliação e as respetivas formalizações, exemplificando os benefícios e as limitações dos vários instrumentos como oportunidades de melhoria das práticas de professores e alunos. Serão clarificados a pertinência e os requisitos das diversas abordagens à avaliação, tendo em conta a finalidade geral de aprendizagem por parte dos alunos.

Módulo 4 – Psicologia da Aprendizagem e Ciências Cognitivas

(3 sessões de 2h)

Este módulo aborda o estado da arte ao nível do conhecimento das ciências cognitivas sobre a aprendizagem. Propõe estratégias de ensino que favorecem os processos psicológicos fundamentais à aprendizagem pelos alunos, tais como a atenção e a observação, a apreensão e a compreensão de conteúdos, a memorização, a capacidade de juízo e de interligação de matérias, a motivação e carga emocional, o trabalho em equipa e a autorregulação e capacidade comunicativa e criativa. Os futuros professores terão assim ocasião de amadurecer a consideração do impacto das suas aulas na aprendizagem dos alunos.

Módulo 5 – Projeto Final

(3 sessões de 1h)

Este módulo tem a função de orientar e dar apoio aos formandos na elaboração dos seus trabalhos finais para obtenção do certificado. É constituído por três sessões: uma no início do curso, para apresentação da proposta de trabalho final e dos documentos relevantes a considerar na sua elaboração (incluindo a grelha de avaliação), esclarecimento de questões e lançamento do trabalho autónomo; outra a meio do curso, para um ponto de situação intermédio; e uma no final, cerca de duas semanas antes da entrega dos trabalhos, para uma última ronda de esclarecimentos. Depois de serem entregues, os trabalhos serão apresentados e discutidos entre pares num workshop final presencial.

Variante 1.º Ciclo

Ao tronco comum, acrescentam-se os dois seguintes módulos:

Módulo A – Aquisição da Leitura e da Escrita

(7 sessões de 2h)

Este módulo aprofunda o processo de aquisição da leitura e da escrita, com especial ênfase na abordagem fonética, respaldada pelas ciências cognitivas. Serão analisados os princípios do ensino explícito e sistemático da relação entre letras e sons, bem como estratégias para desenvolver a fluência e a compreensão leitora. Além disso, serão abordadas dificuldades comuns e apresentar-se-ão práticas pedagógicas eficazes para apoiar alunos com diferentes modos de aprendizagem.

Módulo B – Matemática Inicial

(7 sessões de 2h)

Este módulo introduz os princípios do Método de Singapura, uma abordagem estruturada e baseada em evidências para o ensino da matemática. Focando-se no desenvolvimento do pensamento matemático desde os primeiros anos, o método segue uma progressão concreta-pictórica-abstrata (CPA), permitindo que as crianças compreendam conceitos matemáticos de forma profunda e intuitiva. Os formandos explorarão estratégias como o uso de blocos numéricos, diagramas de barras e resolução de problemas estruturados para promover a compreensão conceptual e a flexibilidade no raciocínio matemático. Serão também abordadas dificuldades frequentes, como a discalculia, e formas de adaptação das estratégias de ensino para diferentes perfis de aprendizagem, assegurando que todos os alunos desenvolvam confiança e competência matemática.

Variante 2.º e 3.º Ciclos

Ao tronco comum, acrescenta-se um dos seguintes módulos:

Módulo C – Didática das Humanidades

(3 sessões de 2h)

Este módulo explora abordagens específicas para o ensino das humanidades, enfatizando métodos que promovam o conhecimento cultural amplo, a interpretação de fontes originais, o pensamento crítico e a competência discursiva. Na didática do Português, serão abordadas técnicas para a promoção da leitura crítica, da escrita argumentativa e da análise de textos literários e informativos, com ênfase na interação com obras literárias e outros textos fundamentais para o alargamento do horizonte cultural dos alunos. No ensino da História e da Geografia, os participantes aprenderão estratégias para desenvolver a literacia dos alunos, recorrendo ao contacto direto com fontes primárias, incluindo mapas e documentos históricos. O módulo também destacará a importância do desenvolvimento da interpretação e da contextualização, promovendo uma aprendizagem profunda e significativa.

Disciplinas: Português, História, Geografia, Línguas.

Módulo D – Didática das Ciências

(3 sessões de 2h)

Este módulo explora abordagens específicas para o ensino das ciências físicas e naturais, privilegiando metodologias experimentais e investigativas, enquadradas pela Teoria do Discurso Pedagógico de Basil Bernstein. Os futuros professores explorarão formas de estruturar o trabalho experimental que promovam a curiosidade científica dos alunos, a formulação de hipóteses, a experimentação e a análise crítica de dados. Será dada especial atenção à utilização de laboratórios escolares e recursos acessíveis como contextos de aprendizagem cientificamente orientados. Além disso, serão discutidas estratégias para lidar com conceções erradas frequentes nos alunos, bem como formas de avaliação e de utilização de tecnologias educativas no desenvolvimento do pensamento científico e da argumentação baseada em evidências.

Módulo E – Didática das Artes
(3 sessões de 2h)

Este módulo centra-se no papel essencial das artes no desenvolvimento integral dos alunos, sublinhando a importância da educação do olhar como base para a sensibilidade estética e a compreensão da realidade. A prática do desenho será abordada como ferramenta fundamental para a observação atenta, a perceção das formas e proporções e a expressão pessoal. Na música e no teatro, explorar-se-á a relação entre ritmo, expressão corporal e comunicação, incentivando nos alunos a descoberta da beleza e da harmonia. Através de metodologias ativas e do contacto com obras de arte de diferentes épocas e culturas, este módulo procurará ir ao encontro do interesse dos alunos pelo que existe, aprofundando as razões dessa atratividade das coisas.

Módulo F – Matemática nos 2º e 3º ciclos

(6 sessões de 2h)

Centrado no desenvolvimento do raciocínio matemático no 2.º ciclo, este módulo explora metodologias que favorecem a compreensão profunda dos conceitos matemáticos, inspiradas em abordagens como o Método de Singapura e a aprendizagem baseada na resolução de problemas. Serão abordadas estratégias para ensinar operações com números inteiros e racionais, padrões e regularidades, introdução ao pensamento algébrico e representação de dados. O módulo também tratará da importância da visualização matemática, do uso de materiais manipulativos, assim como de estratégias para apoiar alunos com dificuldades específicas na aprendizagem da matemática.

Destinatários:

Esta formação destina-se a pessoas com licenciaturas, mestrados ou doutoramentos em áreas disciplinares diversas com interesse em trabalhar como professores em escolas. Não é necessária experiência profissional ou de docência prévia.

A formação pode também interessar a professores com experiência, sendo uma oportunidade de rever e refrescar conteúdos fundamentais no desempenho da sua profissão.

É também possível a inscrição em módulos isolados.

Pré-requisitos e seleção dos candidatos:

• Variante 1.º Ciclo: os candidatos devem ter formação superior (licenciatura, no mínimo), comprovável por uma certidão de curso.

• Variantes 2.º e 3.º Ciclo: os candidatos devem ter formação superior (licenciatura, no mínimo) comprovável por uma certidão de curso;

O cumprimento dos pré-requisitos é obrigatório.

Caso o número de candidatos que cumpram os pré-requisitos exceda o número de vagas disponíveis, a coordenação do curso ordenará os candidatos, sendo dada prioridade a candidatos com contrato de trabalho com associado da AEEP. O processo de seleção poderá implicar uma entrevista individual.

Metodologia:

As sessões serão teórico-práticas, síncronas e online, com duas exceções: a sessão inicial de lançamento do curso, e o workshop final de apresentação e avaliação dos trabalhos finais. Estas duas sessões serão presenciais, em local e data a designar. O workshop final é de presença obrigatória para obter certificado do curso (mesmo de frequência).

No início do curso será disponibilizado a cada participante a lista das leituras recomendadas e obrigatórias para cada módulo.

Estima-se que a carga de trabalho autónomo não excederá as 2 horas por cada hora de trabalho síncrona.

Avaliação e regime de frequência:

Para obter a aprovação final no curso são necessárias as seguintes condições:

• presença em, pelo menos, 10 das 12 sessões do conjunto dos módulos 1, 2, 3 e 4;

• presença nas sessões dos restantes módulos: casos excecionais de faltas justificadas poderão ser compensadas mediante um trabalho individual a definir pelos formadores do(s) módulo(s) em causa, até um máximo de 3.

• aprovação no trabalho final, que consistirá na elaboração de uma planificação, um instrumento de avaliação formativa, e um instrumento de avaliação sumativa da disciplina e ciclo que os participantes pretendem vir a ensinar, através do qual evidenciem a sua familiaridade com as Aprendizagens Essenciais da disciplina. Referências relevantes e indicações mais pormenorizadas para este trabalho serão dadas no Módulo 5 – Projeto final. Este trabalho terá uma classificação quantitativa de 0 a 20.

Após a classificação dos trabalhos, serão emitidos certificados de conclusão do curso, dos quais constarão a variante frequentada e os pares de disciplina e ciclo de que os formandos evidenciaram domínio.

Admissões:

Os documentos necessários para a submissão da candidatura são:

-Curriculum Vitae

-Cópia da certidão de licenciatura

A submissão da candidatura preenchendo o seguinte formulário. Os documentos deverão ser anexados directamente no formulário.

O prazo para as candidaturas é 19 de Março de 2026.

Após análise das candidaturas, os candidatos selecionados receberão um email de confirmação da vaga com os dados para o pagamento.

Formadores

Propinas:

Variante 1.º Ciclo: 750 euros

Variante 2.º e 3.º Ciclo: 600 euros

Módulos avulso: Módulo 2, Módulo A e Módulo B: 110 euros (cada) | Restantes módulos: 55 euros (cada)

Descontos

Cada colégio/organização que inscreva 5 pessoas paga apenas a propina de 4 (desconto de 20%)