Parceria  IAM x AEEP

Este curso intensivo destina-se a capacitar licenciados em diversas áreas a serem professores do ensino básico. O conhecimento científico da área disciplinar é assumido, sendo objetivo do curso proporcionar a aprendizagem dos princípios fundamentais da pedagogia e da didática. O curso tem um tronco comum e cinco variantes específicas:

1. Professores do 1º ciclo, com destaque para o ensino da leitura, da escrita e da matemática elementar;
2. Professores do 2º e 3º ciclos
   – Humanidades
   – Ciências
   – Artes
   – Matemática

Com base em investigação atualizada e metodologias eficazes, o curso prepara os futuros professores para serem capazes de ensinar crianças e adolescentes, fazendo-os crescer em conhecimento, espírito crítico e criatividade. Apesar de concebido para pessoas sem experiência no ensino, a formação pode também ser uma excelente oportunidade de reciclagem profissional através da qual professores com experiência poderão atualizar conhecimentos e competências importantes no seu desenvolvimento profissional. É possível a participação em módulos isolados.

Objetivo geral e objetivos específicos

O objetivo geral desta formação é oferecer uma preparação sólida em ensino para profissionais com conhecimento científico adequado.

Assim, após a conclusão deste curso, os participantes deverão:

1. Ser capazes de mobilizar princípios pedagógicos para estruturar a planificação das suas aulas, o desenvolvimento do programa da sua turma ou disciplina, a relação com os seus alunos e a avaliação da aprendizagem.
2. Saber desenvolver e adequar estratégias didáticas próprias aos níveis de ensino e às diversas matérias, integrando metodologias sólidas e eficazes.
3. Conseguir ponderar as necessidades dos alunos segundo a sua diversidade, oferecendo um ensino de qualidade para todos que responda aos diversos ritmos e perfis, mantendo a máxima exigência para todos.
4. Ser capazes de fomentar a aprendizagem ativa e o pensamento crítico dos alunos, num clima de solidariedade recíproca que faça os alunos crescer numa cidadania construtiva.
5. Estar aptos a refletir sobre e avaliar a sua prática de ensino, à luz da investigação científica, das várias correntes do pensamento educativo e de todo o feedback que receba.
6. Estar familiarizados com as Aprendizagens Essenciais das disciplinas que pretendem ensinar.

Plano Curricular

A formação compõe-se de 4 módulos de tronco comum, aos quais acrescem os módulos específicos de cada variante.

Tronco comum

Módulo 1 – Fundamentos da Pedagogia e da Didática

(3 sessões de 2h)

Este módulo oferece uma introdução abrangente dos princípios fundamentais da Pedagogia, em tudo o que diz respeito à relação educativa com crianças e adolescentes; e da Didática, naquilo que são os principais pressupostos das metodologias de ensino de qualquer matéria e as consequências e implicações nas estratégias que se aplicam nas escolas.

Módulo 2 – Planificação e Organização das Aprendizagens e Gestão de Sala de Aula

(6 sessões de 2h – 3 sessões expositivas e 3 sessões práticas)

Este módulo foca os futuros professores nos problemas de estruturação do ensino, do ponto de vista da sua congruência e consistência, tendo em vista facilitar a aprendizagem dos alunos. Aborda ainda estratégias de gestão de sala de aula, tendo em conta as diferentes faixas etárias e perfis dos alunos. Os futuros professores aprenderão a planificar a apresentação gradual, progressiva e coerente das matérias, usando estratégias variadas que convocam as estruturas cognitivas, afetivas e volitivas dos alunos, estratégias essas distribuídas em aulas, períodos e anos letivos. Os futuros professores familiarizar-se-ão com metodologias expositivas, experimentais, de debate, de ensaios, de convocação oral e escrita dos alunos e de atividades dentro e fora da escola, recorrendo a materiais diversos e tendo em conta diversos modos de aprender, assim como a realidade da turma e os desafios de liderança.

Módulo 3 – Avaliação dos Alunos

(3 sessões de 2h)

Numa perspetiva de exigência, rigor e confiança na capacidade de aprendizagem dos alunos, este módulo expõe as diversas finalidades da avaliação e as respetivas formalizações, exemplificando os benefícios e as limitações dos vários instrumentos como oportunidades de melhoria das práticas de professores e alunos. Serão clarificados a pertinência e os requisitos das diversas abordagens à avaliação, tendo em conta a finalidade geral de aprendizagem por parte dos alunos.

Módulo 4 – Psicologia da Aprendizagem e Ciências Cognitivas

(3 sessões de 2h)

Este módulo aborda o estado da arte ao nível do conhecimento das ciências cognitivas sobre a aprendizagem. Propõe estratégias de ensino que favorecem os processos psicológicos fundamentais à aprendizagem pelos alunos, tais como a atenção e a observação, a apreensão e a compreensão de conteúdos, a memorização, a capacidade de juízo e de interligação de matérias, a motivação e carga emocional, o trabalho em equipa e a autorregulação e capacidade comunicativa e criativa. Os futuros professores terão assim ocasião de amadurecer a consideração do impacto das suas aulas na aprendizagem dos alunos.

Módulo 5 – Projeto Final

(3 sessões de 1h)

Este módulo tem a função de orientar e dar apoio aos formandos na elaboração dos seus trabalhos finais para obtenção do certificado. É constituído por três sessões: uma no início do curso, para apresentação da proposta de trabalho final e dos documentos relevantes a considerar na sua elaboração (incluindo a grelha de avaliação), esclarecimento de questões e lançamento do trabalho autónomo; outra a meio do curso, para um ponto de situação intermédio; e uma no final, cerca de duas semanas antes da entrega dos trabalhos, para uma última ronda de esclarecimentos. Depois de serem entregues, os trabalhos serão apresentados e discutidos entre pares num workshop final presencial.

Variante 1.º Ciclo

Ao tronco comum, acrescentam-se os dois seguintes módulos:

Módulo A – Aquisição da Leitura e da Escrita

(7 sessões de 2h)

Este módulo aprofunda o processo de aquisição da leitura e da escrita, com especial ênfase na abordagem fonética, respaldada pelas ciências cognitivas. Serão analisados os princípios do ensino explícito e sistemático da relação entre letras e sons, bem como estratégias para desenvolver a fluência e a compreensão leitora. Além disso, serão abordadas dificuldades comuns e apresentar-se-ão práticas pedagógicas eficazes para apoiar alunos com diferentes modos de aprendizagem.

Módulo B – Matemática Inicial

(7 sessões de 2h)

A matemática escolar, isto é, o conjunto de conhecimentos matemáticos que se pretende que os alunos adquiram no seu percurso escolar pré-universitário, embora partilhe as características essenciais de qualquer teoria matemática, deve estar estruturada de modo a que seja possível ser assimilada pelos alunos das sucessivas faixas etárias que frequentam o ensino básico e secundário, diferindo assim substancialmente dos conteúdos matemáticos de nível universitário. Estas exigências determinam que os professores de matemática (ou de um ensino incluindo matemática) destes níveis de ensino devam adquirir um conhecimento rigoroso dos conteúdos da matemática escolar, o que não é usualmente suprido pela formação matemática que possam ter adquirido a nível universitário. Neste módulo percorrer-se-ão os conteúdos de matemática do 1º e em parte do 2º ciclo que permitam aos futuros professores de 1º ciclo adquirir um conhecimento rigoroso não só dos tópicos que deverão abordar nas aulas como das características específicas do raciocínio matemático e das suas aplicações, tal como se podem refletir na iniciação a esta ciência, focada essencialmente nos números naturais e racionais não negativos e respetivas operações e nos problemas que permitem resolver a este nível; também se abordarão conceitos básicos de geometria elementar e da medida de grandezas e a resolução de problemas envolvendo estes conceitos.

Variante 2.º e 3.º Ciclos

Ao tronco comum, acrescenta-se um dos seguintes módulos:

Módulo C – Didática das Humanidades

(3 sessões de 2h)

Este módulo explora abordagens específicas para o ensino das humanidades, enfatizando métodos que promovam o conhecimento cultural amplo, a interpretação de fontes originais, o pensamento crítico e a competência discursiva. Na didática do Português, serão abordadas técnicas para a promoção da leitura crítica, da escrita argumentativa e da análise de textos literários e informativos, com ênfase na interação com obras literárias e outros textos fundamentais para o alargamento do horizonte cultural dos alunos. No ensino da História e da Geografia, os participantes aprenderão estratégias para desenvolver a literacia dos alunos, recorrendo ao contacto direto com fontes primárias, incluindo mapas e documentos históricos. O módulo também destacará a importância do desenvolvimento da interpretação e da contextualização, promovendo uma aprendizagem profunda e significativa.

Disciplinas: Português, História, Geografia, Línguas.

Módulo D – Didática das Ciências

(3 sessões de 2h)

Este módulo explora abordagens específicas para o ensino das ciências físicas e naturais, privilegiando metodologias experimentais e investigativas, enquadradas pela Teoria do Discurso Pedagógico de Basil Bernstein. Os futuros professores explorarão formas de estruturar o trabalho experimental que promovam a curiosidade científica dos alunos, a formulação de hipóteses, a experimentação e a análise crítica de dados. Será dada especial atenção à utilização de laboratórios escolares e recursos acessíveis como contextos de aprendizagem cientificamente orientados. Além disso, serão discutidas estratégias para lidar com conceções erradas frequentes nos alunos, bem como formas de avaliação e de utilização de tecnologias educativas no desenvolvimento do pensamento científico e da argumentação baseada em evidências.

Módulo E – Didática das Artes
(3 sessões de 2h)

Este módulo centra-se no papel essencial das artes no desenvolvimento integral dos alunos, sublinhando a importância da educação do olhar como base para a sensibilidade estética e a compreensão da realidade. A prática do desenho será abordada como ferramenta fundamental para a observação atenta, a perceção das formas e proporções e a expressão pessoal. Na música e no teatro, explorar-se-á a relação entre ritmo, expressão corporal e comunicação, incentivando nos alunos a descoberta da beleza e da harmonia. Através de metodologias ativas e do contacto com obras de arte de diferentes épocas e culturas, este módulo procurará ir ao encontro do interesse dos alunos pelo que existe, aprofundando as razões dessa atratividade das coisas.

Módulo F – Matemática nos 2º e 3º ciclos

(6 sessões de 2h)

Este módulo baseia-se nos mesmos pressupostos que o módulo B (Matemática inicial) e partilha com ele a parte final, em que se aborda essencialmente a charneira entre o 1º e segundo ciclos e parte do que constitui já o conteúdo do 2º ciclo. Na segunda parte deste módulo completa-se o estudo dos números naturais e racionais não negativos e respectivas operações, estende-se o campo numérico aos racionais negativos e aborda-se o problema da incomensurabilidade e da necessidade e uso dos números reais, aborda-se o conceito de grandezas diretamente proporcionais e uma introdução às equações algébricas, continuando-se tambem o estudo da Geometria, abrindo caminho para uma estruturação de todo o conjunto de conteúdos que constituem a matemática adequada até ao final do 3º ciclo.
As 3 primeiras sessões deste módulo decorrem em articulação com as 3 últimas sessões do Módulo B – Matemática Inicial, pelo que é necessária a frequência pelos alunos da variante 2.º e 3.º ciclos nas últimas três sessões do módulo B – Matemática Inicial da variante 1.º ciclo do Ensino Básico.

Destinatários:

Esta formação destina-se a pessoas com licenciaturas, mestrados ou doutoramentos em áreas disciplinares diversas com interesse em trabalhar como professores em escolas. Não é necessária experiência profissional ou de docência prévia.

A formação pode também interessar a professores com experiência, sendo uma oportunidade de rever e refrescar conteúdos fundamentais no desempenho da sua profissão.

É também possível a inscrição em módulos isolados.

Pré-requisitos e seleção dos candidatos:

• Variante 1.º Ciclo: os candidatos devem ter formação superior (licenciatura, no mínimo), comprovável por uma certidão de curso.

• Variantes 2.º e 3.º Ciclo: os candidatos devem ter formação superior (licenciatura, no mínimo) comprovável por uma certidão de curso;

O cumprimento dos pré-requisitos é obrigatório.

Caso o número de candidatos que cumpram os pré-requisitos exceda o número de vagas disponíveis, a coordenação do curso ordenará os candidatos, sendo dada prioridade a candidatos com contrato de trabalho com associado da AEEP. O processo de seleção poderá implicar uma entrevista individual.

Metodologia:

As sessões serão teórico-práticas, síncronas e online, com duas exceções: a sessão inicial de lançamento do curso, e o workshop final de apresentação e avaliação dos trabalhos finais. Estas duas sessões serão presenciais, em local e data a designar. O workshop final é de presença obrigatória para obter certificado do curso (mesmo de frequência).

No início do curso será disponibilizado a cada participante a lista das leituras recomendadas e obrigatórias para cada módulo.

Estima-se que a carga de trabalho autónomo não excederá as 2 horas por cada hora de trabalho síncrona.

Avaliação e regime de frequência:

Para obter a aprovação final no curso são necessárias as seguintes condições:

• presença em, pelo menos, 10 das 12 sessões do conjunto dos módulos 1, 2, 3 e 4;

• presença nas sessões dos restantes módulos: casos excecionais de faltas justificadas poderão ser compensadas mediante um trabalho individual a definir pelos formadores do(s) módulo(s) em causa, até um máximo de 3.

• aprovação no trabalho final, que consistirá na elaboração de uma planificação, um instrumento de avaliação formativa, e um instrumento de avaliação sumativa da disciplina e ciclo que os participantes pretendem vir a ensinar, através do qual evidenciem a sua familiaridade com as Aprendizagens Essenciais da disciplina. Referências relevantes e indicações mais pormenorizadas para este trabalho serão dadas no Módulo 5 – Projeto final. Este trabalho terá uma classificação quantitativa de 0 a 20.

Após a classificação dos trabalhos, serão emitidos certificados de conclusão do curso, dos quais constarão a variante frequentada e os pares de disciplina e ciclo de que os formandos evidenciaram domínio.

Admissões:

Os documentos necessários para a submissão da candidatura são:

-Curriculum Vitae

-Cópia da certidão de licenciatura

A submissão da candidatura preenchendo o seguinte formulário. Os documentos deverão ser anexados directamente no formulário.

O prazo para as candidaturas é 19 de Março de 2026.

Após análise das candidaturas, os candidatos selecionados receberão um email de confirmação da vaga com os dados para o pagamento.

Formadores

Propinas:

Variante 1.º Ciclo: 750 euros

Variante 2.º e 3.º Ciclo: 600 euros

Módulos avulso: Módulo 2, Módulo A e Módulo B: 110 euros (cada) | Restantes módulos: 55 euros (cada)

Descontos

Cada colégio/organização que inscreva 5 pessoas paga apenas a propina de 4 (desconto de 20%)